## ヴィゴツキーの思考と言語と言語
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ヴィゴツキーの思考と言語
レフ・セミョーノヴィチ・ヴィゴツキーは、20世紀初頭に活躍したソビエト連邦の心理学者です。彼の最も重要な貢献の一つに、思考と言語の関係に関する研究があります。ヴィゴツキーは、思考と言語は独立した起源を持ちながらも、発達を通じて相互に影響し合い、複雑な相互作用を形成すると主張しました。
ヴィゴツキーによれば、子供は外界との関わりの中で思考と行為を結びつけることを学びます。そして、その過程で言語が重要な役割を果たします。子供は周囲の人々が使用する言語を模倣することから始めますが、徐々に言語を内在化し、自己調整の手段として用いるようになります。つまり、思考を方向付け、計画を立て、問題解決を行うために言語を用いるようになるのです。
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発達における思考と言語の相互作用
ヴィゴツキーは、思考と言語の関係が、発達段階に応じて変化すると考えました。幼い子供においては、思考と言語は比較的独立して機能しています。しかし、成長に伴い、両者は次第に結びつき、相互に影響を及ぼし合うようになります。特に重要なのは、**「内的言語」**と呼ばれる概念です。これは、思考を補助するために用いられる、声に出さない言語のことです。内的言語は、思考を明確化し、組織化する役割を担います。
また、ヴィゴツキーは**「発達の最近接領域（ZPD）」**という概念を提唱しました。これは、子供が一人でできることと、大人の支援があればできることの間に存在する領域を指します。ZPDにおいては、子供は大人の指導や協働を通じて、新たな概念やスキルを習得することができます。そして、言語は、このZPDにおける学習において重要な役割を果たします。
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社会的文脈における言語
ヴィゴツキーは、思考と言語の発達は、社会的文脈の中で起こると強調しました。子供は、周囲の人々との相互作用を通じて、言語を習得し、思考を発達させていきます。文化や社会的な規範は、言語を通して子供に伝えられ、思考や行動に影響を与えます。
ヴィゴツキーの理論は、教育現場においても重要な示唆を与えています。教師は、子供のZPDを把握し、適切な課題や支援を提供することで、子供の思考と言語の発達を促進することができます。また、協調学習や対話を通じて、子供同士が互いに学び合う環境を作ることも重要です。