## ペスタロッチのゲルトルートはいかにその子を教えるかの選択
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ペスタロッチの「ゲルトルートはいかにその子を教えるか」における選択
ペスタロッチの著書「ゲルトルートはいかにその子を教えるか」は、架空の農村教師ゲルトルートが、子供たちの教育に奮闘する様子を描いた書簡形式の作品です。作中では、ゲルトルートが様々な選択に迫られる場面が描かれていますが、本稿ではその中でも特に重要な選択について考察していきます。
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具体的な教育方法の選択
ゲルトルートは、従来の機械的な暗記学習ではなく、子供たちの自発性や思考力を育むことを重視した教育方法を選択します。例えば、数の学習においては、具体的な物を見せながら数えさせたり、図形を描かせたりすることで、子供たちが感覚的に理解できるように工夫しています。また、言語教育においても、子供たちの生活と結びついた言葉を題材に、会話や物語を通して自然に言葉を習得できるように導いています。
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教材の選択
ゲルトルートは、高価な教材を必要とせず、身近なものを使って効果的な教育を行うことを選択します。自然の草花や石、家畜などを教材に用いることで、子供たちの観察力や思考力を養うと同時に、自然への愛情を育みます。また、糸紡ぎや編み物などの手仕事も教材として取り入れることで、子供たちの集中力や忍耐力を養うとともに、生活に必要な技能を身につけさせています。
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家庭教育との連携の選択
ゲルトルートは、学校教育だけでなく、家庭教育との連携の重要性を認識し、積極的に働きかけます。親たちに子供への接し方や教育の重要性を説き、家庭でも子供たちが学べる環境を作るように促します。また、親たち自身が読み書きを学べるように夜学を開き、地域全体の教育水準の向上を目指します。
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宗教との関わり方の選択
敬虔なキリスト教徒であったペスタロッチは、「ゲルトルートはいかにその子を教えるか」においても、宗教を教育の重要な要素としています。ゲルトルートは、子供たちに聖書の教えを伝えるだけでなく、祈りを捧げたり、賛美歌を歌ったりする中で、道徳心や倫理観を育みます。
これらの選択は、ペスタロッチが当時の社会状況や教育の現状を踏まえ、子供たちの健やかな成長のために何が必要かを熟慮した結果であると言えるでしょう。