ペスタロッチのゲルトルートはいかにその子を教えるかの発想
発想の背景
ヨハン・ハインリヒ・ペスタロッチは、18世紀後半から19世紀初頭にかけて活躍したスイスの教育実践家・思想家です。彼は当時の社会状況、特に貧困と教育の不足に心を痛めていました。
貧困と教育の状況
ペスタロッチが生きた時代、ヨーロッパは産業革命の真っただ中にありました。農村から都市部への人口流入が進み、都市部では貧困層が拡大していました。貧困層の子どもたちは教育を受ける機会に恵まれず、厳しい労働環境に置かれていました。
教育の必要性
ペスタロッチは、このような状況を打開するためには、貧困層の子どもたちに教育の機会を与えることが不可欠だと考えました。彼は、教育こそが貧困から抜け出し、人間らしく生きるための力を与えると信じていました。
「ゲルトルートはいかにその子を教えるか」の執筆
ペスタロッチは自らの教育理念を具体的に示すために、1801年に「ゲルトルートはいかにその子を教えるか」を執筆しました。この本は、架空の農村の母親ゲルトルートが、我が子だけでなく、村の子どもたちにも読み書きや計算などを教えるという物語形式をとっています。
自然の法則に沿った教育
ペスタロッチは、子どもは生まれながらにして学習能力を持っていると捉え、子ども自身が自発的に学習に取り組むことができるように導くことが重要だと考えました。彼はこれを「自然の法則に沿った教育」と呼びました。
母親による家庭教育の重視
ペスタロッチは、母親こそが子どもの最初のそして最も重要な教育者であると認識していました。彼は、「ゲルトルートはいかにその子を教えるか」の中で、母親が愛情と熱意を持って子どもと接することの重要性を繰り返し強調しています。
「ゲルトルートはいかにその子を教えるか」の影響
「ゲルトルートはいかにその子を教えるか」は、当時の教育界に大きな影響を与え、ペスタロッチの教育思想は広く普及しました。彼の提唱した教育方法は、現代の幼児教育にも通じるものがあります。