## ピアジェの知能の心理学の機能
###
知能を生物学的適応とみなす
ジャン・ピアジェは、スイスの発達心理学者であり、子どもの認知発達に関する理論で広く知られています。ピアジェにとって、知能とは、静的なものではなく、環境との相互作用を通して絶えず構築されていく、動的なプロセスでした。彼は、生物学的システムが環境に適応するのと同じように、知能もまた、個人と周囲の世界との間の均衡を維持し、促進するために機能すると考えました。
ピアジェは、「シェマ」、「同化」、「調節」、「平衡化」という4つの主要な概念を用いて、知能の機能を説明しました。
###
シェマ：世界を理解するための枠組み
「シェマ」とは、世界を理解するための基本的な枠組みであり、行動や思考のパターンを組織化します。乳児は、生まれながらにいくつかの基本的シェマを持っており、例えば、吸ったり、握ったりといった反射的な行動があります。 新しい経験を通して、これらのシェマは洗練され、複雑化し、新しいシェマが形成されていきます。
###
同化と調節：新しい情報を統合する
新しい情報に直面したとき、人間は、それを既存のシェマに当てはめようとします。このプロセスを「同化」と言います。例えば、犬を見たことのある子どもは、初めて猫を見たとき、それを「ワンワン」と呼ぶかもしれません。これは、子どもが猫を既存の「犬」のシェマに同化しようとしているためです。
しかし、新しい情報が既存のシェマに適合しない場合もあります。その際には、既存のシェマを修正したり、新しいシェマを構築したりする必要が生じます。このプロセスを「調節」と言います。先ほどの例で言えば、子どもは、猫が犬とは異なる鳴き声や行動をすることを知り、「猫」という新しいシェマを形成していきます。
###
平衡化：均衡を求めるプロセス
ピアジェは、人間は、同化と調節を通して、常に心的均衡（平衡化）の状態を目指していると主張しました。平衡化とは、個人の内的世界と外的世界との間に調和が取れている状態を指します。新しい情報に出会って不均衡が生じると、人間は、同化と調節を用いて、再び平衡状態を取り戻そうとします。
このように、ピアジェの理論では、知能は、環境に適応し、世界を理解するために、絶えず変化し続ける動的なプロセスとして捉えられています。
Amazonで詳細を見る
読書意欲が高いうちに読むと理解度が高まります。