ピアジェの知能の心理学の仕組み

## ピアジェの知能の心理学の仕組み

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ピアジェの知能観

ジャン・ピアジェは、子どもがどのように世界を理解していくかを研究し、発達心理学に多大な影響を与えた人物です。彼は、知能を静的なものではなく、環境との相互作用を通して能動的に構築していくものと捉えました。ピアジェは、子どもは「小さな科学者」のように、自ら世界を探求し、経験を通して知識を獲得していくと考えたのです。

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スキーマ：知識の構築単位

ピアジェの理論において中心的な役割を果たすのが「スキーマ」です。スキーマとは、特定の状況に対してどのように反応し、行動するかを組織化した知識の枠組みのことです。例えば、「犬」というスキーマには、「四本足で歩く」「ワンワンと吠える」「尻尾を振る」といった情報が含まれます。子どもは新たな情報を経験するたびに、既存のスキーマにそれを取り込んだり、新しいスキーマを形成したりすることで、知識を拡大していきます。

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同化と調節：スキーマの適応プロセス

スキーマは、新たな経験を通して絶えず変化していきます。ピアジェは、この変化を説明するために「同化」と「調節」という２つのプロセスを提唱しました。

* **同化**：新しい情報を既存のスキーマに取り込むプロセスです。例えば、子どもが初めて柴犬を見たとき、「犬」という既存のスキーマに「茶色い」「耳が立っている」といった情報を付け加えることで、柴犬を理解しようとします。
* **調節**：既存のスキーマでは新しい情報に対応できない場合に、スキーマ自体を修正したり、新しいスキーマを形成したりするプロセスです。例えば、子どもが初めて猫を見たとき、「犬」のスキーマでは説明できないことに気づき、「猫」という新しいスキーマを形成します。

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均衡化：知的発達の原動力

ピアジェは、子どもが常に心のバランス、つまり「均衡」状態を保とうとすることで、知的発達が促進されると考えました。新しい情報に出会って不均衡な状態に陥ると、子どもは同化と調節を通してスキーマを変化させ、再び均衡状態を取り戻そうとします。この均衡化のプロセスを繰り返すことで、子どもはより複雑で高度な思考を獲得していくのです。

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発達段階：質的に異なる思考様式

ピアジェは、子どもの知的発達を４つの段階に分けました。各段階は、質的に異なる思考様式を特徴とし、一定の順序で進行するとされます。

1. **感覚運動期（0〜2歳頃）**: 感覚と運動を通して世界を理解する段階です。
2. **前操作期（2〜7歳頃）**: 表象や言語を使用できるようになるものの、思考は自己中心的で、論理的な思考はまだ発達していません。
3. **具体的操作期（7〜11歳頃）**: 論理的な思考が可能になりますが、具体的な事物や状況に限定されます。
4. **形式的操作期（11歳以降）**: 抽象的な概念や仮説的な状況についても論理的に思考できるようになります。

ピアジェの理論は、子どもがどのように世界を理解し、知識を構築していくのかについて、重要な示唆を与えてきました。ただし、その後の研究により、ピアジェの理論の一部は修正や補足が必要であることも指摘されています。

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