## ヴィゴツキーの思考と言語の発想
ヴィゴツキーの主張
レフ・セミョーノヴィチ・ヴィゴツキー（1896-1934）は、ソビエト連邦の心理学者であり、発達心理学における重要な理論家です。彼は、思考と言語の関係は、人間の発達において中心的役割を果たすと主張しました。ヴィゴツキーによれば、思考と言語はそれぞれ独立した起源を持ちますが、発達過程において互いに影響し合い、複雑な相互作用を通して高次の精神機能へと発展していくと考えました。
思考と言語の起源
ヴィゴツキーは、思考と言語は異なる根を持つと主張しました。思考の起源は、人間が環境と相互作用する中で問題解決を行う実践的な活動にあり、言語の起源は、他者とのコミュニケーションの必要性から生じたと考えられています。幼児期においては、思考は言語化されていない状態、つまり「前言語的思考」として存在し、言語もまた思考とは独立した「前知的言語」として存在します。
思考と言語の発達段階
ヴィゴツキーは、思考と言語の発達段階を以下の3つに分けました。
* **第一段階：前言語的思考と言語の段階（～2歳頃）**
この段階では、思考と言語はそれぞれ独立して発達します。幼児は感覚運動を通して環境を理解し、問題解決を行います。また、喃語や身振りなどを通して他者とのコミュニケーションを試みます。
* **第二段階：言語の思考への浸透の段階（2～7歳頃）**
この段階では、言語が思考に浸透し始めます。子供が言語を獲得し始めると、思考は言語によって表現されるようになり、言語は思考の道具として用いられるようになります。
* **第三段階：言語による思考の段階（7歳頃～）**
この段階では、言語は思考と完全に統合され、言語によって思考が形成されるようになります。抽象的な概念を理解し、論理的に思考することが可能になります。
発達における重要な概念
ヴィゴツキーは、思考と言語の発達を説明するために、いくつかの重要な概念を提唱しました。
* **内的言語**
思考の道具として用いられる言語のことです。内的言語は、社会的言語から発展し、徐々に縮約され、文法的構造が省略されていきます。
* **発達の最近接領域（ZPD）**
子供が一人でできることと、大人の助けを借りてできることの間の領域のことです。ZPDは、子供の発達の可能性を示すものであり、教育において重要な役割を果たします。
* **スキャフォールディング**
子供がZPDにある課題を達成するために、大人や能力の高い他者が提供する一時的な援助のことです。スキャフォールディングは、子供の能力を徐々に引き上げ、自立を促すことを目的としています。
ヴィゴツキーの理論は、教育現場においても大きな影響を与えており、子供の思考と言語の発達を促進するために、対話や協働学習の重要性が強調されています。