ワトソンの行動主義の観点からのメカニズム

## ワトソンの行動主義の観点からのメカニズム

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ワトソンの行動主義とは

ジョン・B・ワトソンによって提唱された行動主義は、心理学を「
客観的に観察可能な行動と環境刺激の関係
」に焦点を当てた研究分野として再定義しました。

ワトソンは、人間の行動は、意識や無意識といった内的プロセスではなく、過去の経験に基づく学習によって説明できると主張しました。 彼の理論の中心には、以下の３つの主要な学習メカニズムがあります。

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1. 古典的条件付け

イワン・パブロフの犬の実験に影響を受けたワトソンは、古典的条件付けが人間の行動を形成する上で重要な役割を果たすと考えました。 古典的条件付けとは、「
本来は無関係な刺激（中性刺激）が、ある反応を引き起こす刺激（無条件刺激）と繰り返し組み合わされることで、その反応を引き起こすようになる
」学習プロセスです。

有名な例として、ワトソンとレイナーが行った「
アルバート坊や実験
」が挙げられます。 この実験では、生後11ヶ月の乳児であるアルバートに、白いラット（中性刺激）を見せながら、同時に大きな音を立てる（無条件刺激）ことを繰り返しました。 その結果、アルバートは白いラットを見ただけで恐怖反応（条件反応）を示すようになりました。

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2. 操作的条件付け

ワトソンは、古典的条件付けに加えて、操作的条件付けも人間の行動を形作る上で重要であると考えていました。 操作的条件付けは、行動の結果によって行動の生じる確率が変化することを指します。

行動の後に
**望ましい結果（報酬）**
が続くと、その行動の生じる頻度は増加します。 反対に、行動の後に
**望ましくない結果（罰）**
が続くと、その行動の生じる頻度は減少します。

ワトソンは、操作的条件付けの原理を用いて、人間の行動を予測し、制御できると考えました。

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3. 観察学習

ワトソンは、直接的な条件付けだけでなく、他者の行動を観察することによっても学習が可能であると主張しました。 観察学習は、特に子供の場合に重要な学習メカニズムと考えられています。

子供が、他者の行動とその結果を観察することで、直接的な経験をしなくても行動を学習することができます。

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