## ルソーのエミールの分析
自然人
ルソーは「エミール」の中で、人間は本来「自然状態」において善であり、社会によって堕落すると主張しました。そして、この自然状態にある人間像を「自然人」と呼びました。ルソーにとって「自然人」とは、理性や社会的な偏見に染まる前の、純粋で無垢な人間を指します。
教育論
ルソーは、人間を善の状態に保ち、社会の悪影響から守るためには、自然に従った教育が必要だと考えました。 「エミール」では、架空の少年エミールを主人公に、誕生から青年期までの理想的な教育方法が具体的に描かれています。
消極的教育
ルソーの教育論の特徴は、子どもの自発性を尊重する「消極的教育」にあります。 彼は、子どもに知識を詰め込むのではなく、子どもの興味や関心に基づいた教育を行うべきだと主張しました。 教師は直接的に教えるのではなく、環境を整え、子ども自身の経験を通して自然に学ぶように導くことが重要だと考えました。
自然との触れ合い
ルソーは、自然との触れ合いが子どもの感性を育み、道徳性を養う上で重要だと考えました。 自然の中で五感を研ぎ澄まし、自然の法則を学ぶことを通じて、子どもは健全な身体と心を育むことができるとしました。
宗教教育
ルソーは、特定の宗教を押し付けるのではなく、自然な形で宗教心を育むことの重要性を説きました。 彼は、人間が生まれながらにして持つ「良心」こそが神の表れであり、真の宗教の基礎となると考えました。