## フローベールの感情教育の思考の枠組み
1. 現実の執拗な描写
フローベールは、自身の美学である客観性を追求し、「感情教育」においても現実をありのままに描写することにこだわりました。登場人物たちの内面や感情よりも、彼らの行動や周囲の環境、社会状況などを細かく描写することで、読者に自分自身で解釈を委ねるという手法を取っています。
2. ロマン主義への反発
「感情教育」は、当時の文学界を席巻していたロマン主義に対するアンチテーゼとしての側面を持っています。理想化された恋愛や英雄的な行動ではなく、現実社会における平凡な恋愛模様や挫折、社会の矛盾などを描くことで、ロマン主義的な幻想を打ち砕こうとしていると解釈できます。
3. ブルジョワジーへの批判
作中には、貴族階級からブルジョワジーへと移り変わる19世紀フランス社会が描かれています。フローベールは、金銭欲や社会的地位に執着するブルジョワジーの姿を冷徹な筆致で描き出し、彼らの道徳観や価値観を痛烈に批判しています。
4. 歴史と個人の関係性
「感情教育」は、七月革命や二月革命といった歴史的事件を背景に、登場人物たちの個人的な人生が展開していく様子を描いています。フローベールは、歴史のうねりの中で翻弄されながらも、結局は自身の欲望や野心に突き動かされていく人間の姿を浮き彫りにしています。
5. 幻滅と諦念
「感情教育」の根底には、理想と現実の乖離、そして人間の不完全さに対する深い諦念が流れています。登場人物たちは、恋愛や社会的な成功を夢見るものの、結局は挫折を味わい、諦念とともに人生を歩んでいくことになります.