## フレーベルの人間の教育の選択
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フレーベルの教育思想における「選択」の位置づけ
フレーベルの教育思想において、「選択」は子ども自身の内的な欲求に基づいた活動と結びついています。彼は、子どもは神から与えられた創造的な存在であり、内面に自己展開の力を持っていると考えました。そして、教育の本質は、子ども自身が自発的に活動し、内面から開花していくことを援助することにあるとしました。
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「選択」と子どもの自由
フレーベルは、子どもの自由を重視しました。しかし、それは単なる自由放任を意味するものではありません。子どもは、自身の発達段階に応じて適切な環境と素材が与えられ、その中で自由に選択し、活動することで成長していくと考えました。教師は、子どもの発達段階を理解し、適切な環境を用意する役割を担います。
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「選択」と遊び
フレーベルは、「遊び」を子どもの最も純粋な精神活動と捉え、重視しました。遊びの中で子どもは、自発的に素材を選び、自由に表現することで、自身の内面を表現し、創造性を育んでいきます。教師は、子どもの遊びを観察し、適切な援助を行うことで、子どもの自発的な活動を促します。
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「選択」と恩物
フレーベルは、子どもの自発的な活動を促すために、恩物と呼ばれる教材を考案しました。恩物は、球体や立方体などの単純な形をしたもので、子どもたちはこれらの恩物を自由に組み合わせて遊ぶことができます。恩物を通して、子どもたちは形や数、空間などの概念を自然と理解していくことができます。
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「選択」と教師の役割
フレーベルは、教師を「子どもの自由な活動を援助する者」と位置づけました。教師は、子どもの発達段階や興味・関心に基づいて、適切な環境や教材を用意し、子ども自身の選択を促します。また、子どもの活動を注意深く観察し、適切な助言や励ましを与えることで、子どもの成長を支援します。