## ピアジェの知能の心理学の周辺
幼児期の思考の発達
ジャン・ピアジェは、幼児期の思考の発達に関する研究で最もよく知られており、彼の理論は、子供たちがどのように世界を理解するかについての我々の考え方に革命をもたらしました。彼は、子供は受動的な学習者ではなく、環境と積極的に関わり、独自に知識を構築していく「小さな科学者」であると主張しました。
シェマ、同化、調節
ピアジェの中心的な概念の一つに、「シェマ」があります。シェマとは、世界を理解するための枠組み、または青写真と考えることができます。子供たちは生まれながらにしていくつかの基本的なシェマを持っていますが、成長するにつれて、新しい経験を通してシェマを変化させ、洗練させていきます。
ピアジェはこの過程を説明するために、「同化」と「調節」という2つの重要なメカニズムを提唱しました。同化とは、新しい情報を既存のシェマに組み込むプロセスです。一方、調節とは、新しい情報に合うように既存のシェマを変化させる、あるいは新しいシェマを形成するプロセスです。
発達段階
ピアジェは、子供の認知発達は、質的に異なる4つの段階を経て進むと提唱しました。それぞれの段階は、特定の年齢層に関連付けられており、思考様式に特徴的な変化が見られます。
1. **感覚運動期 (0～2歳):** この時期の乳幼児は、感覚と運動を通して世界を理解します。物体の永続性の概念（物体が視界から消えても存在し続けること）はこの時期に発達します。
2. **前操作期 (2～7歳):** この時期の子供は、象徴を用いて思考できるようになり、言語やごっこ遊びが著しく発達します。しかし、思考は自己中心的であり、他者の視点をとることができません。保存の概念（物の形が変わっても、その量や数は変わらないこと）はまだ理解できません。
3. **具体的操作期 (7～11歳):** この時期の子供は、論理的に思考できるようになり、保存の課題も解決できるようになります。しかし、抽象的な概念を理解することはまだ困難です。
4. **形式的操作期 (11歳以降):** この時期の子供は、抽象的な概念を理解し、仮説的・演繹的思考が可能になります。問題解決において、系統的にアプローチすることができるようになります。
ピアジェ理論への批判と現代の解釈
ピアジェの理論は、幼児期の認知発達に関する研究に多大な影響を与えてきましたが、批判も存在します。例えば、発達段階の固定性や文化の影響を過小評価しているという指摘があります。
現代の研究では、ピアジェの理論を修正し、発達はより連続的であり、文化的・社会的要因が大きく影響することが示唆されています。しかし、ピアジェの理論は、子供たちがどのように世界を理解するかを探求するための重要な基盤を提供し続けています。