## ピアジェの知能の心理学の原点
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生物学からの影響
ジャン・ピアジェは、もともと生物学者としての教育を受け、そのバックグラウンドが彼の心理学理論に大きな影響を与えました。彼は、生物が環境に適応するために進化するのと同じように、知能もまた、個人を取り巻く世界に適応するための手段として発達すると考えました。
ピアジェは、知能を静的な能力としてではなく、絶えず変化し続けるダイナミックなプロセスとして捉えました。彼は、子どもが成長するにつれて、環境との相互作用を通じて、新しい情報を取り込み、既存の知識構造を再構築することで、より高度な思考が可能になると主張しました。
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認識論への関心
ピアジェは、子どもの知能の発達を理解するためには、彼らがどのように世界を理解しているのか、つまり認識論的な観点からアプローチする必要があると考えました。彼は、子どもが大人と同じように物事を理解しているのではなく、独自の論理と構造に基づいて世界を解釈していると主張しました。
ピアジェは、子どもたちがどのようにして知識を獲得し、それを組織化していくのかを探求しました。彼は、子どもたちが環境と積極的に関わる中で、仮説を立て、実験を行い、その結果に基づいて自身の理解を修正していくプロセスを重視しました。
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臨床的方法の採用
ピアジェは、子どもの思考を探求するために、伝統的な心理学実験ではなく、臨床的方法と呼ばれる柔軟な面接技法を用いました。彼は、子ども一人ひとりに合わせた質問をし、彼らの回答を注意深く観察することで、その背後にある思考プロセスを明らかにしようとしました。
ピアジェの臨床的方法は、標準化されたテストでは捉えきれない、子どもの思考の複雑さと豊かさを明らかにする上で重要な役割を果たしました。彼は、子どもの発言を文字通りに解釈するのではなく、その背後にある論理や思考の枠組みを理解しようと努めました。