## ピアジェの知能の心理学のメカニズム
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シェマ
ピアジェの理論の中心となる概念は「シェマ」です。シェマとは、外界を理解するための認知構造であり、行動の枠組みやパターンを指します。生まれたばかりの赤ちゃんは、ごく限られた数のシェマしか持っていません。例えば、乳首を吸う、握るといった反射的な行動パターンです。
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同化と調節
子供は成長するにつれて、新しい経験を通してシェマを変化させていきます。このプロセスは「同化」と「調節」という二つのメカニズムによって説明されます。
* **同化:** 新しい情報を既存のシェマに取り込むプロセスです。例えば、犬を見たことがない子供が、初めて犬を見て「ワンワン」と教えてもらったとします。この時、子供は「ワンワン」という情報を「四つ足の動物」という既存のシェマに結びつけます。
* **調節:** 既存のシェマが新しい情報に合わない場合、シェマ自体を変化させるか、新しいシェマを作るプロセスです。例えば、子供がその後猫を見て「ワンワン」と言ったとします。すると、周囲の大人は「ニャンニャンだよ」と訂正します。この時、子供は「ワンワン」と「ニャンニャン」を区別するために、「犬」と「猫」という新しいシェマを作ります。
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認知発達段階
ピアジェは、子供が成長するにつれて、思考様式が質的に変化していくと考え、それを4つの段階に分けました。
1. **感覚運動期 (0-2歳):** 感覚と運動を通して世界を理解する段階です。
* 対象物の永続性の獲得: 物が見えなくなっても、そこに存在し続けることを理解できるようになる。
* 自己中心性: 他者の視点に立つことができない。
2. **前操作期 (2-7歳):** 言語や記号を用いて思考するようになる段階です。
* 象徴機能の発達: 言葉や絵などで物事を表せるようになる。
* 思考の非可逆性: ある操作を逆戻りして考えることができない。
* 中心化: 物事の一つの側面にしか注意を向けられない。
3. **具体的操作期 (7-11歳):** 論理的な思考ができるようになる段階です。
* 保存の概念の獲得: 物の形が変わっても、その量や重さは変わらないことを理解できるようになる。
* 思考の可逆性: ある操作を逆戻りして考えられるようになる。
* 脱中心化: 複数の視点から物事を考えられるようになる。
4. **形式的操作期 (11歳以降):** 抽象的な思考や仮説思考ができるようになる段階です。
* 仮説演繹的思考: 仮説を立てて、それを検証する思考ができるようになる。
* 命題的思考: 言葉だけで表現された命題について、論理的に思考できるようになる。
これらの段階は、全ての文化圏の子供に共通して見られる普遍的なものであると考えられています。
**注意:** 上記はピアジェの知能の心理学の主要なメカニズムについての説明であり、彼の理論の全てを網羅しているわけではありません.
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