デューイの民主主義と教育の入力と出力
デューイの「民主主義と教育」における入力
ジョン・デューイの「民主主義と教育」（1916）は、教育と社会、特に民主主義との関係についての考察です。 この複雑な関係を理解するために、デューイは教育プロセスにおける「入力」と「出力」という概念を用いています。
デューイの考えでは、教育への主要な入力は次のとおりです。
* **子供の経験**: デューイにとって、教育は子供自身の経験から始まるべきです。 子供は受動的な受信者ではなく、能動的な学習者として、彼ら自身の独自の経験、興味、疑問をもって教育プロセスに参加します。
* **社会環境**: 教育は真空中で行われるものではありません。 学校、地域社会、より広い文化など、子供の社会環境は、彼らの学習経験を大きく形作ります。
* **文化遺産**: 各世代は、知識、価値観、実践形態など、豊かな文化遺産を継承しています。 教育は、子供たちがこの遺産にアクセスし、批判的に考察し、それに貢献できるようにする上で重要な役割を果たします。
デューイの「民主主義と教育」における出力
これらの入力が教育プロセスと相互作用するとき、それらは望ましい成果、つまり「出力」につながるはずです。 デューイにとって、効果的な教育の主な出力には、以下が含まれます。
* **成長**: 教育の究極の目標は、個人の継続的な成長と発達を促進することです。 これには、彼らの知的、道徳的、社会的、そして職業的能力の成長が含まれます。
* **社会的責任**: 民主主義社会では、教育は責任感と倫理的な行動力を備えた市民を育成する必要があります。 これには、共通善へのコミットメント、多様性への敬意、民主主義のプロセスへの参加が含まれます。
* **批判的思考**: デューイにとって、批判的思考は民主主義社会の要です。 教育は、生徒が情報を批判的に分析し、仮定に疑問を投げかけ、情報に基づいた決定を下すことができるようにする必要があります。
* **社会的進歩**: デューイは、教育は社会の進歩と改革の強力な力になり得ると信じていました。 効果的な教育は、より公正で、平等で、民主的な社会の創造に貢献することができます。
デューイは、教育プロセスにおける入力と出力の関係は、単純でも直線的でもないことを認識していました。 むしろ、それは動的で複雑で、状況によって異なります。 しかし、これらの概念を提供することで、彼は教育の複雑さと、それが個人と社会全体にどのように影響するかについての貴重な枠組みを提供しています。