デューイの民主主義と教育が扱う社会問題
社会の階層化と不平等
デューイは、産業革命後の社会における、社会の階層化と不平等な教育機会の拡大に強い危機感を抱いていました。 彼は、社会が経済的な成功に基づいて分断され、裕福なエリート層だけが質の高い教育を受けられる状況を批判しました。 デューイにとって、民主主義社会はすべての市民に平等な機会を提供することを原則としており、教育はその機会均等の基盤となるべきものです。
個人の孤立と社会の分断
デューイは、現代社会において個人主義が行き過ぎ、人々が共通の目的や価値観を失いつつあることを懸念していました。 彼は、専門分化が進み、人々が自分の狭い専門領域に閉じこもりがちになっている状況を指摘しました。 このような状況は、社会の分断を生み出し、共通善の実現を阻害するとデューイは考えました。
伝統的な教育の限界
デューイは、当時の伝統的な教育が、社会の抱える問題に対処する上で十分ではないと考えていました。 彼は、知識の暗記や受動的な学習を中心とした教育は、生徒の批判的思考力や問題解決能力を育てることができないと批判しました。 また、デューイは、学校が社会から隔離された場所となっていることを問題視し、現実世界と切り離された知識や技能は、社会で生きるために役に立たないと主張しました。
社会の変化と教育の役割
デューイは、社会が常に変化し続ける динами的なものであることを認識していました。 産業革命や都市化といった社会の変化は、人々の生活様式や価値観を大きく変え、新しい課題を生み出しました。 デューイにとって、教育は単に知識や技能を伝達するだけでなく、変化する社会に適応し、積極的に社会をより良い方向へ導くことができる市民を育成する役割を担うべきでした。
民主主義の危機と教育の責任
デューイは、民主主義が制度や手続きだけで成り立つものではなく、市民一人ひとりの積極的な参加と協働によって支えられるものであると強調しました。 彼は、社会の分断や不平等、市民の政治意識の低下など、当時のアメリカ社会における民主主義の危機を憂慮し、その解決策として教育の重要性を訴えました。 デューイにとって、教育は市民としての資質を育み、民主主義社会を維持・発展させるための基盤となるものでした。