## ヴィゴツキーの思考と言語の思索
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思考と言語の関係性
ヴィゴツキーは、思考と言語は相互に独立したシステムとして発達し、その後相互に影響し合いながら複雑に絡み合っていくと主張しました。幼児期においては、思考は非言語的で、言語は社会的機能を果たします。しかし、発達とともに両者は互いに浸透し合い、思考は言語化され、言語は思考の道具となっていきます。
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内的言語と外的言語
ヴィゴツキーは、言語を外的言語と内的言語の二つに区別しました。外的言語とは、他者とのコミュニケーションに用いられる言語であり、音声言語や文字言語などが含まれます。一方、内的言語とは、自己との対話に用いられる言語であり、思考の道具としての役割を担います。
外的言語は、社会的文脈の中で発達し、その後、内面化されることで内的言語へと転化していきます。内的言語は、文法的に省略された、断片的なものである一方、思考をより抽象的で複雑なものへと導きます。
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発達の最近接領域（ZPD）
ヴィゴツキーは、子どもの発達には他者との相互作用が不可欠であると考えました。特に、子どもが現状では一人で達成できないことを、大人の支援や能力の高い仲間との協労によって達成できる領域を「発達の最近接領域（Zone of Proximal Development: ZPD）」と定義しました。
ZPDにおいて、子どもは他者との対話や模倣を通して、新しい知識や技能を身につけていきます。この過程において、言語は重要な役割を果たし、他者との相互作用を媒介するだけでなく、子どもの思考を導き、発達を促進します。
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文化的道具としての言語
ヴィゴツキーは、言語を思考の道具としてだけでなく、「文化的道具」として捉えました。言語は、各文化圏で共有された知識や価値観、思考様式などを含んでおり、子どもは言語を習得することで、その文化に特有の思考方法や行動様式を身につけていくことになります。
このように、ヴィゴツキーは、思考と言語の関係を、文化的・社会的文脈を重視しながら、発達的な観点から考察しました。彼の理論は、教育心理学や発達心理学において重要な影響を与え続けています。