## ピアジェの知能の心理学を読む
ピアジェの背景と研究分野について
ジャン・ピアジェ（1896-1980）は、スイスの心理学者であり、発達心理学、特に子どもの認知発達に関する研究で知られています。彼は、子どもがどのように世界を理解し、学習していくのかについて、詳細な観察と実験を通して独自の理論を構築しました。
主要な概念：シェマ、同化、調節
ピアジェの中心的な概念は、「シェマ」、「同化」、「調節」です。
* **シェマ:** シェマは、特定の状況や対象に対する行動や思考の枠組みです。例えば、赤ちゃんは「つかむ」というシェマを持ち、おもちゃや指など、様々なものを掴もうとします。
* **同化:** 新しい情報を既存のシェマに取り込むプロセスを同化と言います。例えば、赤ちゃんが初めてボールを見たとき、「つかむ」という既存のシェマを使ってボールを掴もうとします。
* **調節:** 新しい情報が既存のシェマに合わない場合、シェマ自体を変更または新しいシェマを形成するプロセスを調節と言います。例えば、赤ちゃんが風船を掴もうとした時、風船は形が変わるため、既存の「つかむ」シェマを調節する必要があることに気づきます。
認知発達の４段階
ピアジェは、子どもの認知発達は、質的に異なる４つの段階を経て進歩すると考えました。
* **感覚運動期（０〜２歳頃）:** 感覚と運動を通して世界を理解する段階です。
* **前操作期（２〜７歳頃）:** 象徴的な思考が始まり、言語やごっこ遊びなどが発達する段階です。
* **具体的操作期（７〜11歳頃）:** 論理的な思考が可能になり、保存概念などが理解できるようになる段階です。
* **形式的操作期（11歳以降）:** 抽象的な思考や仮説思考が可能になる段階です。
本書を読む際のポイント
* **具体的な事例に注目する:** ピアジェの理論は、子どもの行動観察に基づいています。本書を読む際には、具体的な事例を通して理論を理解することが重要です。
* **発達段階の連続性と可変性に留意する:** ピアジェは、発達段階を明確に区分していますが、実際の発達は連続的であり、個人差も大きいことを意識する必要があります。
* **現代の研究との比較:** ピアジェの理論は、その後の研究によって修正・発展されています。本書を読む際には、現代の研究との比較も考慮することが重要です。